孩子口算能力该如何提升？

心声倾听

　　口算也称心算，它是一种不借助计算工具，主要依靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式。口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分，它还是学习数学的基础。而且口算能力的高低，对学生基本的运算能力有着极其重要的影响；口算能力的训练，有助于培养学生的快速反应能力；由此可见，培养学生的计算能力，首先要从口算能力着手。那么怎样培养学生的口算能力呢？
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　　一、采取灵活多样的训练形式

: ?, H2 \3 M- }6 v- ]　　每天固定课前几分钟的口算练习，形式可以多种多样，视算和听算是口算练习中两种基本的形式。视算是通过眼看题目脑算、口说得数；而听算则要求通过耳听、脑记和脑算，方能算出得数，难度较大。在口算中经常调换口算形式，将视算和听算相互结合起来，交替使用，可以提高学生口算的兴趣，使他们的学习心理始终保持着积极的学习状态。每节数学课要视教学内容和孩子的实际情况，选择适当的时候，穿插趣味性练习，多种形式的口算训练能让全班都积极主动参与，让每个孩子都有练习的机会，既提高孩子对口算的兴趣，也提高了计算的速度，达到了训练的目的。

/ }( J0 b" q- g+ G, r$ P　　二、掌握科学有效的口算方法

, W8 u7 z# }; m- D& T5 x　　科学有效的口算方法，是提高口算能力的重要途径之一，常用的口算方法有以下几种：
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　　1.运用“凑十法”口算

9 \0 |# Z/ [* {7 o$ l! s, o# a　　根据式题的特征，应用定律和性质使运算数据“凑整”：
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　　加数“凑整”。如14＋5＋6＝？启发学生：几个数相加，如果有几个数相加能凑成整十的数，可以调换加数的位置，把几个数相加。
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7 Z% N$ F; X* E, M. m' I6 k' e　　运用减法性质“凑整”。如50－13－7，启发学生说出思考过程，说出几种口算方法并通过比较，让学生总结出：从一个数里连续减去几个数，如果减数的和能凑成整十的数，可以把减数先加后再减。这种口算比较简便。
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　　连乘中因数“凑整”。如25×14×4，25与4的积是100，可直接口算出结果是1400。
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　　2.运用“分解法”口算

/ X9 ~8 p5 _# e# s　　“分解法”口算就是把题目中的某数“拆开”分别与另一个数运算，如25×32，原式变成25×4×8＝10×8＝80。

　　3.运用一些速算技巧口算

4 m9 ~/ z! n  Z/ k( j6 e. T　　首同尾合10的两个两位数相乘的乘法速算。即用其中一个十位上的数加1再乘以另一个数的十位数，所得积作两个数相乘积的百位、千位，再用两个数个位上数的积作两个数相乘的积的个位、十位。如：14×16＝224（4×6＝24作个位、十位、（1＋1）×1＝2作百位）。

　　4.采用“基准数”速算

　　如623＋595＋602＋600＋588可选择600为基数，先把每个数与基准数的差累计起来，再加上基数与项数的积。
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/ S- D9 w! E+ p0 R3 Q) P　　口算训练的方法很多，要结合教学实际和本班学生的年龄特点，选择灵活多样的口算方法，充分发挥学生的主体性，调动积极性，坚持不懈的训练，才能提高学生的口算能力。

　　三、坚持培养良好的口算习惯
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9 E% e! m7 Q( }$ I9 f　　在口算训练中，要培养学生细心、勤思等良好的个性品质和习惯，从儿童一入学学习开始，就应有目的地培养，为后继学习打下良好的思想基础和知识基础。训练口算，应根据儿童的年龄特点，适当口算训练。北京新东方小学全科教育老师建议练习内容要灵活多样，并结合各年级的教材内容有机，持之以恒，使学生树立认真、严格、刻苦钻研的学习态度和独立思考、克服困难的精神。在长期不懈的努力中，培养学生良好的口算习惯，从而提高孩子的口算能力。
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